10 Наставних стратегија система персоналног одговора

Употреба ове интерактивне бежичне технологије је идеална за подстицање учешћа ученика користећи и интерактивне табле и једну компјутерску учионицу.

ПРС подржава наставнике једноставним интерактивним механизмом за постизање интерактивности у учионици за све ученике. Користећи кликере, повратне информације су доступне тренутно у свакој прилици за учење. Сваки есејиста каже да ова технологија побољшава наставу и учење у учионици, заједно са пружањем подршке наставницима да постигну технолошко интерактивно окружење.

Садржај

• 1 Бежична технологија: компоненте система за одзив
• 2 Интерактивна технологија: 10 стратегија за коришћење система одговора за ангажовање ученика
• 3 Успостављање конекција: Системи личног одговора и интеграција технологије

Бежична технологија: компоненте система одговора

Лични системи одговора се састоје од кликера или даљинских управљача које држе ученици, заједно са пријемником постављеним близу пројекционог екрана повезаног са рачунаром наставника. Сваки пријемник може нормално да ради са до 40 кликера. Софтвер који покреће систем је специфичан за сваки тип система и обично је компатибилан са Мац и ПЦ рачунарима. Питања се лако могу интегрисати у ПоверПоинт  презентације или ПРС софтвер.

Интерактивна технологија: 10 стратегија за коришћење система одговора за ангажовање ученика

Као и код свих технолошких алата , постоје стратегије и методе које су ефикасније од других техника. Следе најбоље праксе за коришћење система личног одговора у учионици.

1. Додељивање кликера : нумерисање сваког ПРС даљинског управљача олакшава праћење и одговорност. Додељивањем сваком ученику, одређени даљинац организује праћење одговора и осигурава одговорност ученика. Олакшавање организације, дистрибуције и складиштења коришћењем јасне табеле у џепу калкулатора окаченог на зид близу учитељског стола.
2. Нека питања буду кратка : ово такође укључује да одговори буду кратки. Ова стратегија подржава способност ученика да брзо читају и одговарају на питања помоћу даљинских управљача. Не правите питања сложеним или лукавим, стопа одговора опада када се ученици збуне са вишеделним питањима.
3. Ограничите опције одговора : превише опција одговора успорава одговоре ученика и троши превише времена на часу, што доводи до тога да ученици губе интересовање. Немојте користити више од пет опција одговора да бисте избегли ове проблеме.
4. Повремено интегришите питања током часова : ученици имају тенденцију да остану фокусирани током лекција када знају да сваких пет до десет минута сносе одговорност за питања путем ПРС-а. Такође је од суштинског значаја да ученици немају времена за припрему за питања, тако да неограничени одговори пружају тачнију процену разумевања ученика.
5. Нека гласање буде једноставно : дозволите највише две опције када гласате са ПРС-ом да бисте избегли дуга објашњења, претерано неважеће одговоре ученика и смањили време за тумачење.
6. Тхинк-Паир-Схаре : ученици одговарају на питање користећи систем личних одговора. Након што ученици виде резултате на часу, упарују се са другим ученицима како би разговарали о својим одговорима на питања. Групе ученика постижу консензус о одговорима, а затим поново одговарају на питање користећи ПРС. Да закључимо, по један члан сваке групе дели своју логику да подржи или промени свој одговор.
7. Станице : док ученици ротирају кроз станице, од њих се тражи да одговоре на једно или два питања у вези са сваком станицом. Ова стратегија држи ученике на задатку тако што од њих захтева да мудро користе време, због потребе да одговоре на питања сваке станице. Ова стратегија добро функционише са научним и математичким станицама.
8. Прегледи тестова : користите кликере за забавне игре као што су бинго, бејзбол, фудбал и модификација једне особе против 100.
9. Пре и после: Тестови : постављање питања која изазивају размишљање пре теста даје неформалну процену претходног знања и искустава ученика са новим садржајем. Периодично испуњавање пост-теста не само да штеди папир, већ и смањује шансе за варање.
10. Немојте претерано користити систем личног одговора : прекомерна употреба доводи до монотоније и губитка жеље ученика да дају тачне одговоре на основу онога што заиста мисле или знају.

Успостављање веза: системи личног одговора и интеграција технологије

Системи личног одговора добро функционишу са  технологијом интерактивне табле ; међутим, ови кликери подједнако добро функционишу и на екранима изнад главе. ПРС систем често открива заблуде ученика у вези са концептом и ефикасан је алат бежичне технологије за рано откривање ових заблуда.

Најбоље праксе које користе ову интерактивну технологију увек укључују ученике у процес наставе и учења . Овај интерактивни систем је моћно наставно средство које може претворити лекције у заиста интерактивно забавно искуство за наставнике и ученике. Када се користи кликер технологија, ученици су ангажованији јер имају допринос када им се постави питање.

Предност ове интерактивне технологије је могућност чувања свих питања, игара и других активности користећи овај бежични систем у класи  Вики . Друга предност је што ученици више нису инхибирани због притиска вршњака. Отворени ученици више не доминирају мишљењима одељења, а тихи ученици добијају глас. Ученици одговарају на питања или износе своје мишљење иза огртача анонимности.