10 asmeninio atsako sistemų mokymo strategijų

Šios interaktyvios belaidės technologijos naudojimas yra idealus norint paskatinti studentų įsitraukimą tiek naudojant interaktyvias lentas, tiek vienoje kompiuterių klasėje.

PRS padeda mokytojams naudotis paprastu interaktyviu mechanizmu, kad visi mokiniai būtų interaktyvūs klasėje. Naudojant spustelėjus, grįžtamasis ryšys yra pasiekiamas akimirksniu kiekvieną mokymosi galimybę. Bet kuris esė rašytojas pasakoja, kad ši technologija pagerina mokymą ir mokymąsi klasėje, taip pat padeda mokytojams sukurti interaktyvią technologinę aplinką.

Turinys

• 1 Belaidė technologija: reagavimo sistemų komponentai
• 2 Interaktyvios technologijos: 10 strategijų, kaip naudoti reagavimo sistemas siekiant įtraukti mokinius
• 3 Ryšių kūrimas: asmeninio atsako sistemos ir technologijų integravimas

Belaidė technologija: reagavimo sistemų komponentai

Asmenines reagavimo sistemas sudaro mokinių laikomi mygtukai arba nuotolinio valdymo pultai, taip pat imtuvas, esantis šalia projekcinio ekrano, prijungto prie mokytojo kompiuterio. Kiekvienas imtuvas paprastai gali dirbti su iki 40 paspaudimų. Sistemą valdanti programinė įranga yra būdinga kiekvienam sistemos tipui ir paprastai yra suderinama tiek su „Mac“, tiek su asmeniniais kompiuteriais. Klausimus galima lengvai integruoti į PowerPoint  pristatymus arba PRS programinę įrangą.

Interaktyvios technologijos: 10 strategijų, kaip naudoti reagavimo sistemas mokiniams įtraukti

Kaip ir visos technologinės priemonės , yra strategijų ir metodų, kurie yra veiksmingesni už kitus metodus. Toliau pateikiamos geriausios asmeninės reagavimo sistemos naudojimo klasėje praktikos.

1. Spustelėjimo priskyrimas : kiekvieno PRS nuotolinio valdymo numeravimas palengvina stebėjimą ir atskaitomybę. Priskirdamas kiekvieną mokinį, konkretus nuotolinio valdymo pultas organizuoja atsakymų sekimą ir užtikrina mokinio atsakomybę. Palengvinkite organizavimą, platinimą ir saugojimą naudodami aiškią skaičiuotuvo kišeninę lentelę , pakabintą ant sienos šalia mokytojo stalo.
2. Trumpi klausimai : tai taip pat apima trumpus atsakymus. Ši strategija palaiko mokinių gebėjimą skaityti ir greitai atsakyti į klausimus naudojant nuotolinio valdymo pultus. Nedarykite klausimų sudėtingų ar sudėtingų, atsakymų dažnis mažėja, kai mokiniai susipainioja su kelių dalių klausimais.
3. Riboti atsakymų parinktis : per daug atsakymų parinkčių sulėtina mokinių atsakymus ir sunaudoja per daug pamokos laiko, todėl mokiniai praranda susidomėjimą. Nenaudokite daugiau nei penkių atsakymų variantų, kad išvengtumėte šių problemų.
4. Periodiškai integruokite klausimus per pamokas : mokiniai linkę išlikti susikaupę per pamokas, kai žino, kad kas 5–10 minučių jie yra atsakingi už klausimus per PRS. Taip pat svarbu, kad studentai neturėtų laiko pasiruošti klausimams, nes atsakymai iš rankogalių leidžia tiksliau įvertinti studentų supratimą.
5. Balsavimas paprastas : balsuodami su PRS leiskite ne daugiau kaip dviem variantais, kad išvengtumėte ilgų paaiškinimų, per daug neteisingų studentų atsakymų ir sutrumpėtų vertimo laikas.
6. „Tink-Pair-Share“ : mokiniai atsako į klausimą naudodami asmeninę atsakymų sistemą. Kai mokiniai pamato pamokos rezultatus, jie susiporuoja su kitais mokiniais, kad aptartų jų atsakymus į klausimus. Studentų grupės pasiekia sutarimą dėl atsakymų ir iš naujo atsako į klausimą naudodamos PRS. Baigdamas vienas kiekvienos grupės narys dalijasi logika, kaip paremti arba pakeisti atsakymą.
7. Stotys : kai studentai sukasi po stotis, jie turi atsakyti į vieną ar du klausimus, susijusius su kiekviena stotimi. Ši strategija padeda mokiniams atlikti užduotį, nes reikalauja, kad jie protingai naudotų laiką, nes reikia atsakyti į kiekvienos stoties klausimus. Ši strategija gerai veikia su gamtos mokslų ir matematikos stotimis.
8. Bandymo apžvalgos : naudokite spustelėjus smagiems žaidimams, tokiems kaip bingo, beisbolas, futbolas ir vieno asmens modifikacija prieš 100.
9. Prieš ir po: Testai : užduodami mąstyti skatinantys prieštestiniai klausimai suteikia neformalų studentų ankstesnių žinių ir patirties įvertinimą su nauju turiniu. Reguliariai atliekant post-testą ne tik taupomas popierius, bet ir sumažėja sukčiavimo tikimybė.
10. Nenaudokite per daug asmeninės reagavimo sistemos : per didelis naudojimas sukelia monotoniją ir praranda mokinį norą pateikti tikslius atsakymus, pagrįstus tuo, ką jie iš tikrųjų galvoja ar žino.

Ryšių kūrimas: asmeninio atsako sistemos ir technologijų integravimas

Asmeninio atsakymo sistemos puikiai veikia su  interaktyvios lentos technologija ; tačiau šie paspaudimai veikia taip pat gerai naudojant viršutinius ekranus. PVI sistema dažnai atskleidžia studentų klaidingą supratimą apie koncepciją ir yra veiksminga belaidžio ryšio technologijų priemonė, leidžianti anksti nustatyti šiuos klaidingus įsitikinimus.

Geriausia praktika naudojant šią interaktyvią technologiją visada įtraukia studentus į mokymo ir mokymosi procesą . Ši interaktyvi sistema yra galinga mokymo priemonė, kuri pamokas gali paversti tikrai interaktyvia smagia patirtimi mokytojams ir mokiniams. Naudodami „clicker“ technologiją, mokiniai yra labiau įsitraukę, nes turi indėlį, kai užduodamas klausimas.

Šios interaktyvios technologijos pranašumas yra galimybė išsaugoti visus klausimus, žaidimus ir kitą veiklą naudojant šią belaidę sistemą  Wiki klasėje . Antras privalumas yra tai, kad mokiniai nebeslopinami dėl bendraamžių spaudimo. Atviri mokiniai nebedominuoja klasės nuomonėje, o tyliems mokiniams suteikiamas balsas. Mokiniai atsakinėja į klausimus arba išsako savo nuomonę prisidengę anonimiškumo skraiste.