Fordele og ulemper ved at bruge webbaserede teknologier til undervisning

Teknologier, der er afhængige af nettet, er stigende i popularitet både socialt og uddannelsesmæssigt, men der er fordele og ulemper ved at bruge disse i klasseværelserne.

Web-baserede teknologier er blevet så populære socialt. Det er også blevet sjældent at finde en offentlig eller privat skole, der ikke bruger nettet på en eller anden måde hver dag, administrativt eller uddannelsesmæssigt.

Bare fordi det er populært, er det dog ikke en god grund til at anvende webbaserede teknologier til undervisning. Den bedste forskningspapirtjeneste DoMyWriting antager, at det er nyttigt at overveje både fordele og ulemper, før man vedtager en webbaseret teknologi til brug i klasseværelset.

Indhold

• 1 Uddannelsesmæssige fordele ved webbaserede teknologier
• 2 negativer ved brug af webteknologier til undervisningsformål
• 3 Sådan vælger du onlineressourcer til studerende og klasser
  • 3.1 Tjek websteder for autoritet og valuta
  • 3.2 Bestem tekstens nøjagtighed og objektivitet
  • 3.3 Undersøg webstedet for relevans

Uddannelsesmæssige fordele ved webbaserede teknologier

Der er flere funktioner iboende til nettet, der gør det ideelt til undervisning i koncepter i klasseværelset. Teknologier såsom trådede diskussionsgrupper, online chats og præsentationssoftware understøtter kollaborativ læring . E-mail og nyhedsgrupper eliminerer begrænsninger forårsaget af afstand og understøtter kommunikation med eksperter, som ellers ikke ville være i stand til at besøge skolen.

Eleverne kan få adgang til værktøjerne uden for skolen, hvilket tilskynder til mere engagement i lektionerne. Når eleverne har individuel adgang til en computer, kan de også lære i deres eget tempo eller gennemgå begreber, de specifikt skal styrke.

En anden fordel, skolerne oplever fra brugen af ​​webbaserede teknologier, er omkostningsbaseret. Web-baseret uddannelse er omkostningseffektiv. Mange institutioner tilbyder webbaserede uddannelseskurser eller -programmer for at spare penge.

Gymnasieskoler kan tilmelde elever til onlinekurser, så de kan tilbyde en bredere vifte af kurser uden at ansætte yderligere lærere eller betale for udvikling af læseplaner. Onlinetutorials og andre ressourcer bruges også til at supplere, eller nogle gange erstatte, lærebøger , hvilket reducerer omkostningerne ved at købe nyt trykt materiale.

Negativer ved brug af webteknologier til undervisningsformål

Da webteknologier er afhængige af operationelle computere, er en stor ulempe ved at bruge webteknologier i klasseværelset afhængigheden af ​​teknologi. Skoler kan være forbundet til netværk og have adgang til internettet, men omkostningerne ved at vedligeholde og forbedre dette udstyr kan gøre det vanskeligt for lærere at stole på, at computerne er tilgængelige, operationelle eller endda i stand til at understøtte de webteknologier, der ønskes til en klasseundervisning.

Der er to andre ulemper forbundet med at bruge webteknologier til undervisning, potentiale for dårligt instruktionsdesign og . . . spørgsmål relateret til elevernes motivation, isolation og misforståelser om webbaseret uddannelse. Potentialet for dårligt undervisningsdesign kan være mangel på forberedelse, træning eller støtte til klasselæreren, der forsøger at implementere teknologien, men det kan også være et dårligt designet eller vedligeholdt websted, der leverer tjenesten. Elevernes motivation er ikke garanteret, da adgang til selve nettet kan åbne mange muligheder for elevernes distraktion, hvis lektionen ikke er engagerende, eller eleven ikke forstår, hvad der forventes.

Som med de fleste pædagogiske undervisningsværktøjer er der både fordele og ulemper ved at bruge webbaserede teknologier. Fordelene omfatter adgang til teknologi uden for skolen og til eksperter, som muligvis ikke er i stand til at besøge skolen.

Andre fordele er evnen til at individualisere undervisningen og fremme kollaborativ læring og potentialet for omkostningsreduktion, når du tilbyder nye kurser eller udskifter lærebøger. Negativer inkluderer afhængigheden af ​​udstyr, der måske ikke let kan vedligeholdes eller opgraderes, potentialet for dårligt instruktionsdesign og at holde eleverne motiverede.

Sådan vælger du onlineressourcer til studerende og klasser

Internettet er nyttigt til opdateret information og referencer til historiske begivenheder. Disse fem tips hjælper lærere med at vælge online undervisningsressourcer.

Da ikke alt på nettet er egnet til elev- eller klasseværelsesbrug, er det vigtigt for lærere at vurdere potentielle websteder, før de bruger dem. De følgende fem tips hjælper lærere med at vælge onlineressourcer til brug i klassen eller af elever.

Tjek websteder for autoritet og valuta

Kontrol af et websteds valuta, eller om oplysningerne er opdaterede, afhænger af de oplysninger, der søges. Typisk er der en revisionsdato nederst på websiden, eller for artikler som nyhedsrapporter kan den være placeret øverst nær titlen. Den viste dato skal være ny for aktuelle begivenheder eller nyere teknologier.

Når du bestemmer autoritet, skal du overveje både kilden og forfatteren. En kilde som f.eks. en blog kan i første omgang være mistænkelig, men hvis oplysningerne handler om en retssag, og bloggen vedligeholdes af et advokatfirma, kan det betragtes som en god kilde.

Bestem tekstens nøjagtighed og objektivitet

At bestemme nøjagtigheden kan være så simpelt som at læse teksten; det kan dog kræve yderligere undersøgelse. En ting at overveje er, om nogen konklusioner er understøttet af fakta fundet på webstedet. En anden er at undersøge eventuelle referencer for at se, om disse er korrekte.

Objektivitet kan være sværere at bestemme. Tjek først for enhver åbenlys skævhed. Kontroller derefter for følelsesmæssigt eller inflammatorisk sprog. Spørg endelig, om forfatteren ser ud til at forsøge at sælge noget eller overbevise læseren om en bestemt mening. Hvis den online kilde fejler nogen af ​​disse, er dens objektivitet tvivlsom og er muligvis ikke egnet til klasseværelset eller elevbrug.

Undersøg webstedet for relevans

Det femte tip er at undersøge webstedet for relevans for lektionen og for klassen. For eksempel kan en bestemt web-quest være egnet til klassetrin, men dække for meget, for lidt eller anderledes information end en lektion har brug for. Eller oplysningerne i en artikel kan være nøjagtige og fra en pålidelig kilde, men på et for højt læseniveau.

Et andet relevansproblem er formatet af den præsenterede information. Nogle websteder indeholder mange distraktioner, såsom annoncer, der kan gøre det vanskeligt for eleverne at finde informationen eller holde fokus. Andre websteder kan præsentere oplysningerne i et video- eller multimedieformat, der kræver mere hastighed fra skolens netværk, end der er tilgængeligt, og dermed gøre det uegnet til brug i et klasseværelse.

Nettet indeholder oplysninger, der er nyttige for eleverne , men det er lærerens ansvar at sikre, at det, der bruges i undervisningen eller til elevernes brug, er passende. Fem tips til at evaluere online ressourcer er at tjekke webstedet for autoritet, valuta, nøjagtighed, objektivitet og relevans.