10 Sistemes de resposta personal Estratègies docents

L'ús d'aquesta tecnologia sense fil interactiva és ideal per estimular la implicació dels estudiants tant amb pissarres digitals interactives com per a una aula d'informàtica.

PRS dóna suport als professors amb un mecanisme interactiu senzill per aconseguir la interactivitat de l'aula per a tots els estudiants. Mitjançant clics, els comentaris estan disponibles de manera instantània a cada oportunitat d'aprenentatge. Qualsevol redactor d'assaig diu que aquesta tecnologia millora l'ensenyament i l'aprenentatge a l'aula, a més de donar suport als professors a aconseguir un entorn tecnològic interactiu.

Continguts

• 1 Tecnologia sense fil: Components de sistemes de resposta
• 2 Tecnologia interactiva: 10 estratègies per utilitzar sistemes de resposta per implicar els estudiants
• 3 Establir connexions: sistemes de resposta personal i integració tecnològica

Tecnologia sense fil: Components de sistemes de resposta

Els sistemes de resposta personal consisteixen en clics o comandaments a distància que tenen els estudiants, juntament amb un receptor col·locat prop d'una pantalla de projecció connectada a l'ordinador del professor. Cada receptor pot funcionar normalment amb un màxim de 40 clics. El programari que executa el sistema és específic per a cada tipus de sistema i normalment és compatible amb Mac i PC. Les preguntes es poden integrar fàcilment a les presentacions de PowerPoint  o al programari PRS.

Tecnologia interactiva: 10 estratègies per utilitzar sistemes de resposta per implicar els estudiants

Com amb totes les eines tecnològiques , hi ha estratègies i mètodes que són més efectius que altres tècniques. A continuació es mostren les millors pràctiques per utilitzar un sistema de resposta personal a l'aula.

1. Assignació del clic : numerar cada comandament a distància PRS facilita el seguiment i la responsabilitat. Assignant a cada estudiant, un comandament a distància específic organitza el seguiment de les respostes i garanteix la responsabilitat de l'estudiant. Facilitar l'organització, la distribució i l'emmagatzematge mitjançant l'ús d'un gràfic de butxaca de calculadora transparent penjat a la paret prop de l'escriptori del professor.
2. Mantenir les preguntes curtes : això també inclou mantenir les respostes breus. Aquesta estratègia dóna suport a la capacitat dels estudiants de llegir i respondre preguntes ràpidament mitjançant comandaments a distància amb clic. No feu que les preguntes siguin complexes o complicades, les taxes de resposta disminueixen quan els estudiants es confonen amb preguntes multipart.
3. Limitar les opcions de resposta : massa opcions de resposta frenen les respostes dels estudiants i consumeixen massa temps de classe, cosa que fa que els estudiants perdin l'interès. No utilitzeu més de cinc opcions de resposta per evitar aquests problemes.
4. Integrar preguntes periòdicament durant les lliçons : els estudiants tendeixen a mantenir-se concentrats durant les lliçons quan saben que cada cinc o deu minuts se'ls fa responsable de les preguntes mitjançant un PRS. També és essencial que els estudiants no tinguin temps de preparació per a les preguntes, ja que les respostes de màniga ofereixen una avaluació més precisa de la comprensió dels estudiants.
5. Mantingueu la votació senzilla : no permeteu més de dues opcions en votar amb un PRS per evitar explicacions llargues, respostes excessives no vàlides per part dels estudiants i reduir el temps d'interpretació.
6. Think-Pair-Share : els estudiants responen una pregunta mitjançant el sistema de resposta personal. Després que els estudiants vegin els resultats de la classe, s'agrupen amb altres estudiants per discutir la seva resposta a les preguntes. Els grups d'estudiants arriben a un consens sobre les respostes i després tornen a respondre la pregunta mitjançant el PRS. Per acabar, un membre de cada grup comparteix la seva lògica per donar suport o canviar la seva resposta.
7. Estacions : a mesura que els estudiants van rotant per les estacions, han de respondre una o dues preguntes relacionades amb cada estació. Aquesta estratègia manté l'alumnat en la tasca exigint-los que utilitzin el temps amb prudència, a causa de la necessitat de respondre les preguntes de cada estació. Aquesta estratègia funciona bé amb les estacions de ciències i matemàtiques.
8. Revisions de proves : feu servir clics per a jocs divertits com ara bingo, beisbol, futbol i una modificació d'una persona contra 100.
9. Pre i post: proves : fer preguntes prèvies a la reflexió proporciona una avaluació informal dels coneixements previs i les experiències dels estudiants amb contingut nou. Completar una prova posterior periòdicament no només estalvia paper, sinó que també redueix les possibilitats de fer trampes.
10. No feu un ús excessiu del sistema de resposta personal : l'ús excessiu condueix a la monotonia i la pèrdua del desig de l'estudiant de proporcionar respostes precises basades en el que realment pensen o saben.

Establir connexions: sistemes de resposta personal i integració tecnològica

Els sistemes de resposta personal funcionen bé amb  la tecnologia de pissarra interactiva ; tanmateix, aquests clics funcionen igual de bé amb pantalles superiors. El sistema PRS sovint revela idees errònies dels estudiants sobre un concepte i és una eina de tecnologia sense fil eficaç per identificar aquestes idees errònies de manera precoç.

Les bones pràctiques que fan servir aquesta tecnologia interactiva sempre impliquen l'alumnat en el procés d'ensenyament i aprenentatge . Aquest sistema interactiu és una potent eina d'ensenyament que pot convertir les lliçons en una experiència divertida veritablement interactiva per a professors i estudiants. Quan utilitzen la tecnologia de clic, els estudiants estan més compromesos perquè tenen informació quan es fa una pregunta.

Un avantatge d'aquesta tecnologia interactiva és la possibilitat de desar totes les preguntes, jocs i altres activitats utilitzant aquest sistema sense fil en una  wiki de classe . Un segon avantatge és que els estudiants ja no estan inhibits a causa de la pressió dels companys. Els estudiants oberts ja no dominen les opinions de classe i els estudiants tranquils tenen veu. Els estudiants responen preguntes o expressen la seva opinió darrere d'una capa d'anonimat.