För- och nackdelar med att använda webbaserad teknik för undervisning

Teknik som är beroende av webben ökar i popularitet både socialt och pedagogiskt, men det finns för- och nackdelar med att använda dessa i klassrummen.

Webbaserad teknik har blivit så populär socialt. Det har också blivit ovanligt att hitta en offentlig eller privat skola som inte använder webben på något sätt varje dag, administrativt eller pedagogiskt.

Bara för att det är populärt är det dock inte en bra anledning att använda webbaserad teknik för undervisning. Den bästa forskningsuppsatstjänsten DoMyWriting antar att det är användbart att överväga både för- och nackdelar innan man antar en webbaserad teknik för användning i klassrumsundervisning.

Innehåll

• 1 Utbildningsfördelar med webbaserad teknik
• 2 negativa för att använda webbteknik för undervisningsändamål
• 3 Hur man väljer onlineresurser för studenter och klasser
  • 3.1 Kontrollera webbplatser för auktoritet och valuta
  • 3.2 Bestäm textens noggrannhet och objektivitet
  • 3.3 Undersök webbplatsens relevans

Utbildningsfördelar med webbaserad teknik

Det finns flera funktioner som är inneboende i webben som gör den idealisk för att lära ut koncept i klassrummet. Teknik som trådade diskussionsgrupper, onlinechattar och presentationsprogram stöder samarbetslärande . E-post och nyhetsgrupper eliminerar begränsningar orsakade av avstånd och stödjer kommunikation med experter som annars kanske inte skulle kunna besöka skolan.

Eleverna har tillgång till verktygen utanför skolan, vilket uppmuntrar till mer engagemang i lektionerna. När eleverna har individuell tillgång till en dator kan de också lära sig i sin egen takt eller granska koncept som de specifikt behöver förstärka.

En annan fördel skolors erfarenhet av användning av webbaserad teknik är kostnadsbaserad. Webbaserad utbildning är kostnadseffektiv. Många institutioner erbjuder webbaserade utbildningskurser eller program för att spara pengar.

Gymnasieskolor kan anmäla elever till onlinekurser så att de kan erbjuda ett bredare utbud av kurser utan att anställa ytterligare lärare eller betala för utveckling av läroplanen. Handledningar online och andra resurser används också för att komplettera, eller ibland ersätta, läroböcker , vilket minskar kostnaderna för att köpa nytt tryckt material.

Negativt för att använda webbteknik för undervisningsändamål

Eftersom webbteknik är beroende av operativa datorer, är en stor nackdel med att använda webbteknik i klassrummet beroendet av teknik. Skolor kan vara anslutna till nätverk och ha tillgång till Internet, men kostnaderna för att underhålla och förbättra denna utrustning kan göra det svårt för lärare att lita på att datorerna är tillgängliga, funktionsdugliga eller till och med kan stödja den webbteknik som önskas för en klassrumslektion.

Det finns två andra nackdelar relaterade till att använda webbteknik för undervisning, potential för dålig instruktionsdesign och . . . frågor relaterade till elevers motivation, isolering och missuppfattningar om webbaserad utbildning. Potentialen för dålig instruktionsdesign kan vara brist på förberedelser, utbildning eller stöd för klassrumsläraren som försöker implementera tekniken, men det kan också vara en dåligt utformad eller underhållen webbplats som tillhandahåller tjänsten. Elevernas motivation är inte garanterad, eftersom tillgången till själva webben kan öppna många möjligheter för elevernas distraktion om lektionen inte engagerar eller om eleven inte förstår vad som förväntas.

Som med de flesta pedagogiska undervisningsverktyg finns det både för- och nackdelar med att använda webbaserad teknik. Fördelarna inkluderar tillgång till teknik utanför skolan och till experter som kanske inte kan besöka skolan.

Andra fördelar är förmågan att individualisera undervisningen och främja kollaborativt lärande och möjligheten till kostnadsminskning när man erbjuder nya kurser eller ersätter läroböcker. Negativa inkluderar beroendet av utrustning som kanske inte lätt kan underhållas eller uppgraderas, risken för dålig instruktionsdesign och att hålla eleverna motiverade.

Hur man väljer onlineresurser för studenter och klasser

Webben är användbar för uppdaterad information och referenser för historiska händelser. Dessa fem tips hjälper lärare att välja utbildningsresurser online.

Eftersom inte allt på webben är lämpligt för elever eller klassrum är det viktigt för lärare att utvärdera potentiella webbplatser innan de används. Följande fem tips hjälper lärare när de väljer onlineresurser för användning i klassen eller av elever.

Kontrollera webbplatser för auktoritet och valuta

Att kontrollera en webbplatss valuta, eller om informationen är uppdaterad, beror på vilken information som söks. Vanligtvis finns det ett revideringsdatum längst ner på webbsidan eller, för artiklar som nyhetsrapporter, kan det finnas högst upp nära titeln. Datumet som visas bör vara nyligen för aktuella händelser eller nyare teknik.

När du bestämmer auktoritet, beakta både källan och författaren. En källa som en blogg kan initialt vara misstänkt, men om informationen handlar om ett rättsfall och bloggen underhålls av en advokatbyrå kan den anses vara en bra källa.

Bestäm textens noggrannhet och objektivitet

Att bestämma exaktheten kan vara så enkelt som att läsa texten; det kan dock kräva ytterligare utredning. En sak att tänka på är om några slutsatser stöds av fakta som finns på sajten. En annan är att undersöka eventuella referenser för att se om dessa är korrekta.

Objektivitet kan vara svårare att avgöra. Kontrollera först om det finns någon uppenbar fördom. Kontrollera sedan om det finns emotionellt eller inflammatoriskt språk. Fråga slutligen om författaren verkar försöka sälja något eller övertyga läsaren om en viss åsikt. Om den onlinekällan misslyckas med något av dessa är dess objektivitet tveksam och kanske inte lämpar sig för klassrums- eller elevanvändning.

Undersök webbplatsen för relevans

Det femte tipset är att undersöka platsen för relevans för lektionen och för klassen. Till exempel kan ett visst webbuppdrag vara lämpligt för betygsnivån men täcka för mycket, för lite eller annan information än en lektion behöver. Eller så kan informationen i en artikel vara korrekt och från en pålitlig källa, men på en för hög läsnivå.

Ett annat relevansproblem är formatet på den presenterade informationen. Vissa webbplatser innehåller många distraktioner, till exempel annonser, som kan göra det svårt för eleverna att hitta informationen eller hålla fokus. Andra webbplatser kan presentera informationen i ett video- eller multimediaformat som kräver mer hastighet från skolans nätverk än vad som är tillgängligt, vilket gör den olämplig för användning i ett klassrum.

Webben innehåller information som är användbar för eleverna , men det är lärarens ansvar att se till att det som används i klassen eller för elevernas användning är lämpligt. Fem tips för att utvärdera onlineresurser är att kontrollera webbplatsen för auktoritet, valuta, noggrannhet, objektivitet och relevans.