10 Kennsluaðferðir fyrir persónuleg svörunarkerfi

Notkun þessarar gagnvirku þráðlausu tækni er tilvalin til að örva þátttöku nemenda með því að nota bæði gagnvirkar töflur og fyrir eina tölvukennslustofu.

PRS styður kennara með einföldu gagnvirku kerfi til að ná gagnvirkni í kennslustofunni fyrir alla nemendur. Með því að nota smella er endurgjöf fáanleg samstundis við hvert námstækifæri. Sérhver ritgerðarhöfundur segir að þessi tækni bæti kennslu og nám í kennslustofunni ásamt því að styðja við að kennarar nái fram tæknilegu gagnvirku umhverfi.

Innihald

• 1 Þráðlaus tækni: Viðbragðskerfishlutir
• 2 Gagnvirk tækni: 10 aðferðir til að nota svörunarkerfi til að virkja nemendur
• 3 Tengingar: Persónuleg svörunarkerfi og tæknisamþætting

Þráðlaus tækni: Viðbragðskerfishlutir

Persónuleg svörunarkerfi samanstanda af smellum eða fjarstýringum sem nemendur halda ásamt viðtæki sem er staðsett nálægt skjávarpi sem er tengdur við tölvu kennarans. Hver móttakari getur venjulega unnið með allt að 40 smellum. Hugbúnaðurinn sem keyrir kerfið er sérstakur fyrir hverja tegund kerfis og er venjulega samhæfður við bæði Mac og PC. Auðvelt er að samþætta spurningar inn í PowerPoint  kynningar eða PRS hugbúnaðinn.

Gagnvirk tækni: 10 aðferðir til að nota svörunarkerfi til að virkja nemendur

Eins og með öll tæknileg verkfæri eru til aðferðir og aðferðir sem eru skilvirkari en aðrar aðferðir. Eftirfarandi eru bestu starfsvenjur til að nota persónulegt viðbragðskerfi í kennslustofunni.

1. Clicker Assignment : númerun hverrar PRS-fjarstýringar auðveldar rakningu og ábyrgð. Með því að úthluta hverjum nemanda, sértæk fjarstýring skipuleggur mælingar á svörum og tryggir ábyrgð nemenda. Auðvelda skipulag, dreifingu og geymslu með því að nota skýrt vasatöflu fyrir reiknivél sem hengt er upp á vegg nálægt kennaraborðinu.
2. Hafðu spurningar stuttar : þetta felur einnig í sér að hafa svör stutt. Þessi aðferð styður getu nemenda til að lesa og svara spurningum fljótt með því að nota smelli fjarstýringar. Ekki gera spurningar flóknar eða erfiðar, svörunarhlutfall lækkar þegar nemendur ruglast á spurningum í mörgum hlutum.
3. Takmarkaðu svarmöguleika : of margir svarmöguleikar hægja á svörum nemenda og eyða of miklum tíma í kennslustund, sem veldur því að nemendur missa áhugann. Ekki nota fleiri en fimm svarmöguleika til að forðast þessi vandamál.
4. Samþætta spurningar reglulega í kennslustundum : nemendur hafa tilhneigingu til að vera einbeittir í kennslustundum þegar þeir vita að á fimm til tíu mínútna fresti eru þeir gerðir ábyrgir fyrir spurningum í gegnum PRS. Það er líka nauðsynlegt að nemendur hafi engan undirbúningstíma fyrir spurningar, viðbrögð utan manss veita nákvæmara mat á skilningi nemenda.
5. Haltu áfram að kjósa einfalda : leyfðu ekki fleiri en tvo valkosti þegar kosið er með PRS til að forðast langar útskýringar, óhófleg ógild svör nemenda og draga úr túlkunartíma.
6. Think-Pair-Share : nemendur svara spurningu með því að nota persónulega svarkerfið. Eftir að nemendur sjá niðurstöður bekkjarins fara þeir saman við aðra nemendur til að ræða viðbrögð þeirra við spurningum. Nemendahópar ná samstöðu um svör og svara síðan spurningunni aftur með PRS. Til að ljúka við, einn meðlimur hvers hóps deilir rökfræði sinni til að styðja eða breyta svari sínu.
7. Stöðvar : þegar nemendur snúast um stöðvar þurfa þeir að svara einni eða tveimur spurningum sem tengjast hverri stöð. Þessi stefna heldur nemendum við verkefni með því að krefjast þess að þeir noti tímann skynsamlega, vegna þess að þeir þurfa að svara spurningum hverrar stöðvar. Þessi stefna virkar vel með vísinda- og stærðfræðistöðvum.
8. Prófdómar : notaðu smella fyrir skemmtilega leiki eins og bingó, hafnabolta, fótbolta og breytingu á einum einstaklingi á móti 100.
9. For- og Post: Próf : að spyrja umhugsunarverðra spurninga fyrir próf gefur óformlegt mat á fyrri þekkingu nemenda og reynslu af nýju efni. Að klára eftirpróf reglulega sparar ekki aðeins pappír heldur dregur það einnig úr líkum á svindli.
10. Ekki ofnota persónulegt svarkerfi : ofnotkun leiðir til einhæfni og taps á löngun nemenda til að gefa nákvæm svör byggð á því sem þeir raunverulega hugsa eða vita.

Að gera tengingar: Persónuleg svörunarkerfi og tæknisamþætting

Persónuleg viðbragðskerfi virka vel með  gagnvirkri töflutækni ; Hins vegar virka þessir smellur alveg eins vel með því að nota yfirskjái. PRS kerfið sýnir oft ranghugmyndir nemenda varðandi hugtak og er áhrifaríkt þráðlaust tæknitæki til að bera kennsl á þessar ranghugmyndir snemma.

Bestu starfsvenjur sem nota þessa gagnvirku tækni taka nemendur alltaf þátt í kennslu- og námsferlinu . Þetta gagnvirka kerfi er öflugt kennslutæki sem getur breytt kennslustundum í sannarlega gagnvirka skemmtilega upplifun fyrir kennara og nemendur. Þegar klikkertækni er notuð eru nemendur virkari vegna þess að þeir hafa inntak þegar spurning er spurð.

Kostur þessarar gagnvirku tækni er hæfileikinn til að vista allar spurningar, leiki og aðrar aðgerðir með því að nota þetta þráðlausa kerfi í bekkjar  Wiki . Annar kostur er að nemendur eru ekki lengur hindraðir vegna hópþrýstings. Hreinskilnir nemendur ráða ekki lengur skoðunum bekkjarins og hljóðlátir nemendur fá rödd. Nemendur svara spurningum eða segja skoðun sína á bakvið nafnleynd.