10 személyes válaszrendszerek tanítási stratégiái

Ennek az interaktív vezeték nélküli technológiának a használata ideális a tanulók részvételének ösztönzésére mind az interaktív táblák, mind az egyetlen számítógépes tanterem használatával.

A PRS egy egyszerű interaktív mechanizmussal támogatja a tanárokat az osztálytermi interaktivitás elérésében minden tanuló számára. A kattintók segítségével minden tanulási lehetőségnél azonnal elérhető a visszajelzés. Bármely esszéíró elmondja, hogy ez a technológia javítja az osztálytermi tanítást és tanulást, valamint támogatja a tanárokat a technológiai interaktív környezet kialakításában.

Tartalom

• 1 Vezeték nélküli technológia: Response Systems komponensek
• 2 Interaktív technológia: 10 stratégia a válaszrendszerek használatára a hallgatók bevonására
• 3 Kapcsolatok létrehozása: Személyes válaszrendszerek és technológiai integráció

Vezeték nélküli technológia: Response Systems komponensek

A személyes válaszadó rendszerek a tanulók által tartott csattanókból vagy távirányítókból állnak, valamint a tanár számítógépéhez csatlakoztatott vetítővászon közelében elhelyezett vevőegységből. Egy-egy vevő normál esetben akár 40 klikkerrel is működhet. A rendszert futtató szoftver minden rendszertípusra jellemző, és jellemzően Mac és PC-vel is kompatibilis. A kérdések egyszerűen integrálhatók PowerPoint  prezentációkba vagy a PRS szoftverbe.

Interaktív technológia: 10 stratégia válaszrendszerek használatára a diákok bevonására

Mint minden technológiai eszköznél , itt is vannak olyan stratégiák és módszerek, amelyek hatékonyabbak, mint más technikák. Az alábbiakban bemutatjuk a személyes válaszrendszer osztálytermi használatának legjobb gyakorlatait.

1. Clicker Assignment : az egyes PRS-távirányítók számozása megkönnyíti a nyomon követést és az elszámoltathatóságot. Minden tanulóhoz hozzárendelve egy speciális távirányító szervezi a válaszok nyomon követését és biztosítja a tanulók felelősségét. Könnyítse meg a rendszerezést, az elosztást és a tárolásta tanári asztal melletti falra akasztott átlátszó számológép zsebtáblázat segítségével.
2. Legyen rövid a kérdések : ez magában foglalja a válaszok rövid megírását is. Ez a stratégia támogatja a tanulók azon képességét, hogy gyorsan tudjanak olvasni és válaszolni a kérdésekre kattintó távirányítókkal. Ne tegye a kérdéseket bonyolulttá vagy trükkössé, a válaszadási arány csökken, ha a tanulók összezavarodnak a többrészes kérdésekkel.
3. A válaszlehetőségek korlátozása : a túl sok válaszlehetőség lelassítja a tanulók válaszait, és túl sok órát vesz igénybe, ami miatt a tanulók elveszítik érdeklődését. Ne használjon ötnél több válaszlehetőséget, hogy elkerülje ezeket a problémákat.
4. Rendszeresen integrálja a kérdéseket az órák alatt : a tanulók általában koncentráltak maradnak az órák alatt, amikor tudják, hogy minden öt-tíz percben elszámoltatják őket a PRS-en keresztüli kérdések. Lényeges az is, hogy a tanulóknak ne legyen felkészülési ideje a kérdésekre, a mandzsetta válaszai pontosabb értékelést adnak a tanulói megértésről.
5. Legyen egyszerű a szavazás : legfeljebb két lehetőséget adjon meg, ha PRS-sel szavaz, hogy elkerülje a hosszadalmas magyarázatokat, a diákok túlzott érvénytelen válaszait, és csökkentse a tolmácsolási időt.
6. Think-Pair-Share : a tanulók a személyes válaszrendszer segítségével válaszolnak egy kérdésre. Miután a tanulók látják az óra eredményeit, párba lépnek más tanulókkal, hogy megvitassák a kérdésekre adott válaszaikat. A tanulócsoportok konszenzusra jutnak a válaszokat illetően, majd a PRS segítségével újra megválaszolják a kérdést. Befejezésül minden csoport egy-egy tagja megosztja a logikáját a válaszának alátámasztására vagy megváltoztatására.
7. Állomások : a tanulók az állomások között váltogatva kötelesek válaszolni egy vagy két kérdésre minden állomással kapcsolatban. Ez a stratégia megtartja a tanulókat azáltal, hogy megköveteli az idő okos felhasználását, mivel meg kell válaszolniuk az egyes állomások kérdéseire. Ez a stratégia jól működik a természettudományos és matematikai állomásokkal.
8. Tesztértékelések : használjon klikkereket szórakoztató játékokhoz, például bingóhoz, baseballhoz, focihoz és egy személy módosításához 100 ellenében.
9. Elő- és utópróbák : az elgondolkodtató, teszt előtti kérdések feltevésével informálisan értékelik a tanulók előzetes tudását és tapasztalatait új tartalommal. Az utóteszt rendszeres elvégzése nemcsak papírt takarít meg, hanem csökkenti a csalás esélyét is.
10. Ne használd túl a személyes válaszrendszert : a túlzott használat monotóniához vezet, és elveszíti a tanulók azon vágyát, hogy pontos válaszokat adjanak annak alapján, amit valójában gondolnak vagy tudnak.

Kapcsolatok létrehozása: Személyes válaszrendszerek és technológiai integráció

A személyes válaszadási rendszerek jól működnek az  interaktív tábla technológiával ; ezek a kattintók azonban ugyanolyan jól működnek a felső képernyők használatával. A PRS rendszer gyakran felfedi a tanulók tévhiteit egy koncepcióval kapcsolatban, és hatékony vezeték nélküli technológiai eszköz e tévhitek korai azonosítására.

Az interaktív technológia használatával kapcsolatos legjobb gyakorlatok mindig bevonják a tanulókat a tanítási és tanulási folyamatba . Ez az interaktív rendszer egy hatékony tanítási eszköz, amely az órákat igazán interaktív szórakoztató élménnyé változtathatja a tanárok és a diákok számára. A klikker technológia használatakor a diákok jobban elköteleződnek, mert van hozzászólásuk, amikor felteszik a kérdést.

Ennek az interaktív technológiának az az előnye, hogy minden kérdést, játékot és egyéb tevékenységet el lehet menteni ezzel a vezeték nélküli rendszerrel egy osztály  Wikiben . A másik előny, hogy a tanulókat már nem gátolja a társak nyomása. A szókimondó tanulók már nem uralják az órai véleményeket, és a csendes tanulók megszólalnak. A diákok válaszolnak kérdésekre, vagy hangot adnak véleményüknek az anonimitás köntösében.