10 стратегии за обучение на системи за персонално реагиране

Използването на тази интерактивна безжична технология е идеално за стимулиране на участието на учениците, като се използват както интерактивни бели дъски, така и за една компютърна класна стая.

PRS подкрепя учителите с прост интерактивен механизъм за постигане на интерактивност в класната стая за всички ученици. С помощта на кликери обратната връзка е достъпна незабавно при всяка възможност за обучение. Всеки автор на есеисти казва, че тази технология подобрява преподаването и ученето в класната стая, заедно с подпомагането на учителите в постигането на технологична интерактивна среда.

Съдържание

• 1 Безжична технология: Компоненти на системите за реагиране
• 2 Интерактивна технология: 10 стратегии за използване на системи за реагиране за ангажиране на учениците
• 3 Осъществяване на връзки: Системи за персонално реагиране и технологична интеграция

Безжична технология: Компоненти на системите за реагиране

Системите за персонално реагиране се състоят от кликери или дистанционни, държани от учениците, заедно с приемник, поставен близо до прожекционен екран, свързан с компютъра на учителя. Всеки приемник може нормално да работи с до 40 кликера. Софтуерът, който управлява системата, е специфичен за всеки тип система и обикновено е съвместим както с Mac, така и с персонални компютри. Въпросите могат лесно да бъдат интегрирани в презентации на PowerPoint  или в софтуера PRS.

Интерактивна технология: 10 стратегии за използване на системи за реагиране за ангажиране на учениците

Както при всички технологични инструменти , има стратегии и методи, които са по-ефективни от другите техники. Следват най-добрите практики за използване на система за персонален отговор в класната стая.

1. Задаване на щракване : номерирането на всяко PRS дистанционно улеснява проследяването и отчетността. Назначавайки всеки ученик, конкретно дистанционно организира проследяване на отговорите и осигурява отговорността на ученика. Улесняване на организацията, разпространението и съхранението чрез използване на ясна джобна диаграма с калкулатор, окачена на стената близо до учителското бюро.
2. Поддържайте въпросите кратки : това включва и кратки отговори. Тази стратегия подкрепя способността на учениците да четат и да отговарят бързо на въпроси с помощта на дистанционно управление. Не правете въпросите сложни или трудни, процентът на отговор намалява, когато учениците се объркат с многочастни въпроси.
3. Ограничете опциите за отговор : твърде много опции за отговор забавят отговорите на учениците и отнемат твърде много време в клас, което кара учениците да губят интерес. Не използвайте повече от пет опции за отговор, за да избегнете тези проблеми.
4. Интегрирайте въпроси периодично по време на уроците : учениците са склонни да останат фокусирани по време на уроците, когато знаят, че на всеки пет до десет минути се държат отговорни с въпроси чрез PRS. Също така е от съществено значение учениците да нямат време за подготовка за въпроси, отговорите извън маншета дават по-точна оценка на разбирането на учениците.
5. Поддържайте гласуването просто : позволете не повече от две опции, когато гласувате с PRS, за да избегнете дълги обяснения, прекомерни невалидни отговори от учениците и намаляване на времето за превод.
6. Think-Pair-Share : учениците отговарят на въпрос, използвайки системата за лични отговори. След като учениците видят резултатите от класа, те се свързват с други ученици, за да обсъдят отговорите си на въпроси. Студентските групи постигат консенсус относно отговорите и след това отговарят отново на въпроса с помощта на PRS. За да приключим, един член от всяка група споделя логиката си за подкрепа или промяна на отговора си.
7. Станции : докато учениците се въртят през станциите, от тях се изисква да отговорят на един или два въпроса, свързани с всяка станция. Тази стратегия държи учениците на работа, като изисква от тях да използват времето разумно, поради необходимостта да отговарят на въпросите на всяка станция. Тази стратегия работи добре с научни и математически станции.
8. Тестови прегледи : използвайте кликери за забавни игри като бинго, бейзбол, футбол и модификация на един човек срещу 100.
9. Предварително и след това: Тестове : задаването на провокиращи размисъл въпроси преди теста осигурява неформална оценка на предходните знания и опит на учениците с ново съдържание. Периодичното попълване на след-тест не само спестява хартия, но и намалява шансовете за измама.
10. Не прекалявайте с личната система за отговор : прекомерната употреба води до монотонност и загуба на желанието на учениците да предоставят точни отговори въз основа на това, което наистина мислят или знаят.

Осъществяване на връзки: Системи за персонално реагиране и технологична интеграция

Системите за персонално реагиране работят добре с  технологията за интерактивна бяла дъска ; тези кликери обаче работят също толкова добре, като използват екрани над главата. Системата PRS често разкрива погрешни схващания на учениците относно концепцията и е ефективен инструмент за безжични технологии за ранно идентифициране на тези погрешни схващания.

Най-добрите практики, използващи тази интерактивна технология, винаги включват учениците в процеса на преподаване и учене . Тази интерактивна система е мощен инструмент за обучение, който може да превърне уроците в наистина интерактивно забавно изживяване за учители и ученици. Когато използват технологията за щракване, учениците са по-ангажирани, защото имат принос, когато се задава въпрос.

Предимство на тази интерактивна технология е възможността за запазване на всички въпроси, игри и други дейности с помощта на тази безжична система в клас  Wiki . Второ предимство е, че учениците вече не са възпрепятствани поради натиска на връстниците. Откровените ученици вече не доминират в мненията на класа и тихите ученици получават глас. Учениците отговарят на въпроси или изразяват мнението си зад прикритието на анонимност.